導(dǎo)讀：2、加強(qiáng)高校實(shí)施包裝設(shè)計(jì)人才全面素質(zhì)的培育，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)建立包裝藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新型人才的教育模式，必須堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)的辯證同一，知識(shí)是能力和素質(zhì)的載體，包括科學(xué)文體知識(shí)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)和相鄰學(xué)科的知識(shí)。目前我國(guó)高校的包裝設(shè)計(jì)教

2、加強(qiáng)高校實(shí)施包裝設(shè)計(jì)人才全面素質(zhì)的培育，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)

建立包裝藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新型人才的教育模式，必須堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)的辯證同一，知識(shí)是能力和素質(zhì)的載體，包括科學(xué)文體知識(shí)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)和相鄰學(xué)科的知識(shí)。目前我國(guó)高校的包裝設(shè)計(jì)教育對(duì)相鄰學(xué)科知識(shí)的重視度不夠，忽視了德育教育和對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的教育，應(yīng)大力加強(qiáng)這方面的教學(xué)工作。能力是學(xué)生在把握了一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和相鄰學(xué)科的基礎(chǔ)之上經(jīng)過(guò)培育和實(shí)踐磨煉而形成的，豐富的知識(shí)面可以促進(jìn)能力的加強(qiáng)，強(qiáng)的能力可以促進(jìn)知識(shí)的獲得。能力主要包括獲得知識(shí)的能力，運(yùn)用知識(shí)的能力和創(chuàng)新能力，其中創(chuàng)新能力的培育是目前高等學(xué)校的薄弱環(huán)節(jié)。素質(zhì)是指人在先天生理基礎(chǔ)上，受后天環(huán)境教育的影響，通過(guò)自身的熟悉和社會(huì)實(shí)踐，養(yǎng)成良好的人格品質(zhì)，高素質(zhì)可使知識(shí)與能力更好地發(fā)揮作用，促進(jìn)知識(shí)與能力進(jìn)一步的擴(kuò)展和加強(qiáng)。包裝設(shè)計(jì)藝術(shù)教育的宗旨是要培育兩個(gè)文明的創(chuàng)造者，采用各類(lèi)方式進(jìn)行有效的德育教育，克服形式主義，一定要深入生活，與廣大民眾相結(jié)合，只有這樣才能設(shè)計(jì)出真正受廣大老百姓喜愛(ài)的包裝產(chǎn)品。在目前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與“拜金主義”的沖擊下，如何強(qiáng)化育人環(huán)境，搞好素質(zhì)教育是包裝設(shè)計(jì)教學(xué)的頭等大事。只有堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)的辯證同一，注重素質(zhì)教育，重視包裝設(shè)計(jì)人才創(chuàng)新能力的培育，才能適應(yīng)21世紀(jì)對(duì)包裝設(shè)計(jì)人才全面素質(zhì)的需要。

3、拓寬包裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)面

建立包裝藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新型人才的培育模式，必須深化教學(xué)改革，拓寬專(zhuān)業(yè)。按照21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求，進(jìn)一步拓寬包裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的口徑，調(diào)整重視現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)，加強(qiáng)包裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的適應(yīng)性。

　　包裝藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的目的不是造就設(shè)計(jì)職員，而是解放他們的自我表現(xiàn)力以及“新奇創(chuàng)造力”的視覺(jué)觀念，幫助即將成為設(shè)計(jì)師的學(xué)生發(fā)現(xiàn)和熟悉自身，更多地關(guān)注經(jīng)濟(jì)和大眾利益，讓他們對(duì)藝術(shù)與技術(shù)、行為與社會(huì)和自然科學(xué)等各方面的知識(shí)加以研究，跨出設(shè)計(jì)對(duì)象的設(shè)計(jì)范圍來(lái)考慮問(wèn)題，使各類(lèi)學(xué)科的交叉兼收并蓄、融會(huì)貫通，容納各類(lèi)積極因素成為己用。終極這些專(zhuān)業(yè)知識(shí)和方法對(duì)他們往后所面臨的實(shí)際問(wèn)題及解決方案是大有裨益的。

4、認(rèn)真制訂包裝設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，改革教學(xué)內(nèi)容和課程體系，突出創(chuàng)新能力的培育和學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

按照拓寬基礎(chǔ)，淡化專(zhuān)業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力的培育思路設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，改變長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)注重專(zhuān)業(yè)需要和側(cè)重知識(shí)傳授的作法，綜合考慮調(diào)整學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，改變過(guò)去教學(xué)內(nèi)容的劃分過(guò)專(zhuān)、各門(mén)課程過(guò)度夸大各自的系統(tǒng)性、完整性的狀況，加強(qiáng)引用學(xué)科之間的交叉和融合方式，推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)手段的現(xiàn)代化。隨著21世紀(jì)的到來(lái)，包裝設(shè)計(jì)領(lǐng)域的概念不斷拓寬，已經(jīng)過(guò)量變到了質(zhì)變的變化。以前包裝設(shè)計(jì)的教學(xué)延用了以美術(shù)教學(xué)為主體的模式已不適應(yīng)培育跨世紀(jì)人才的要求，必須加快包裝設(shè)計(jì)教學(xué)體系及內(nèi)容的改革力度，建立有包裝專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的設(shè)計(jì)教育的完善體系。包裝藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的體系和教學(xué)內(nèi)容的改革，是包裝設(shè)計(jì)教育改革的核心，是關(guān)系到ACQ愁腸寸斷B教學(xué)質(zhì)量和培育適應(yīng)新世紀(jì)變革人才的關(guān)鍵所在。課程體系的改革要深入調(diào)查研究，以點(diǎn)帶面搞試點(diǎn)，要在質(zhì)量和特色上下功夫。在包裝藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中，質(zhì)量是生命，特色是上風(fēng)。設(shè)計(jì)學(xué)科有很強(qiáng)的科技性、文化性和創(chuàng)造性。設(shè)計(jì)師是在進(jìn)行一種文化活動(dòng)，是把設(shè)計(jì)推向未來(lái)，以改變未來(lái)的世界為己任。商品“物以稀為貴”，文化以特色著稱。失去特色就會(huì)失去存在的價(jià)值，包裝設(shè)計(jì)藝術(shù)的教育也不例外。目前我國(guó)的大部分設(shè)計(jì)院校都是以國(guó)內(nèi)外名牌大學(xué)的教學(xué)體系為模本，缺乏自身的內(nèi)容和課程的特色。可以廛，沒(méi)有特色的教育是失敗的教育，是沒(méi)有生命力和缺乏競(jìng)爭(zhēng)力的教育，抄襲和模擬決不是設(shè)計(jì)的本質(zhì)。教育也一樣，辦出自己的特色要從國(guó)情出發(fā)，發(fā)揮本地區(qū)、本學(xué)校、多學(xué)科交叉的上風(fēng)來(lái)制訂方向，設(shè)置專(zhuān)業(yè)規(guī)模，加強(qiáng)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，要真正從國(guó)家和學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展角度來(lái)制訂辦學(xué)方針，辦出自己的特色，培育出適合國(guó)情、一專(zhuān)多能的關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展和公眾利益的復(fù)合型人才。